En el marco de la Feria Internacional del Libro de Bogotá FILBo 2026, y de los lanzamientos y novedades de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Editorial UD, uno de los eventos más esperados fue la conferencia ‘Habermas y el lenguaje en la comunicación’, desarrollada por el Dr. Luis Alfonso Ramírez Peña, investigador emérito de MinCiencias, Licenciado en Lenguas Modernas, Magíster en Lingüística Hispanoamericana y Doctor en Educación.

En entrevista con La Verdadera Alternativa de la Radio, el académico explicó que la conferencia, que contó con una alta participación de la comunidad universitaria, se enfatizó en un punto de su libro ‘Giro discursivo. De la referencialidad del lenguaje al dialogismo y la polifonía’, proponiendo un cambio en la forma de entender el lenguaje para dejar de verlo como un conjunto de estructuras, palabras, oraciones y reglas y en cambio asumirlo como una acción viva que ocurre en la interacción entre las personas.

Este enfoque, conocido como “giro discursivo”, plantea que la comunicación se construye a partir del diálogo, la argumentación y el reconocimiento del otro. La propuesta se inspira en la teoría de la acción comunicativa del filósofo alemán Jürgen Habermas, que concibe el lenguaje como una herramienta para llegar a acuerdos, debatir ideas y construir sentido colectivo. En ese marco, Ramírez destacó la importancia de la postura en escenarios como la educación, donde, según señaló, aún predomina un modelo vertical centrado en la transmisión de información.

“En la misma aula de clase, lo que tradicionalmente se hace con la pedagogía es que un profesor que sabe mucho le transmite al estudiante unos datos, una información, para que luego este la repita en evaluaciones. Con este giro discursivo lo que se propone es que haya un diálogo, una interacción permanente y que el profesor considere a su estudiante como un par, con el cual crea y presenta problemas con la posibilidad de que haya discusión y un mejor entendimiento de los planteamientos que hace el docente, pero también que el estudiante construya sus argumentos”, refirió.

Otro de los puntos clave de la conversación fue el impacto de este enfoque en el contexto actual, marcado por el auge de la Inteligencia Artificial. Para el investigador, estas herramientas representan tanto una oportunidad como un riesgo debido a que facilitan el acceso a la información, pero también pueden promover la repetición automática si no se acompañan de una postura crítica. En ese sentido, el giro discursivo se plantea como una alternativa para fortalecer el pensamiento autónomo, creativo y crítico.

“Es un llamado muy fuerte para la enseñanza de la lectura que se reduce solamente a la comprensión, o sea, a lo que es literal y aparente. Lo que estoy proponiendo es que haya un progreso a una lectura analítica, es decir, que se descomponga la totalidad, se profundice en las voces ocultas ahí, pero también que se avance a un tercer nivel: La lectura crítica basada en la posición del lector frente a lo que está leyendo. Esas son los tres niveles que yo recomiendo”, concluyó.

Vea la entrevista completa en el siguiente vídeo: